Funciones y responsabilidades

Estudiantes

• Prepararse para la transición a la vida adulta mientras aún están en la escuela.
• Explorar clases y oportunidades académicas, actividades extracurriculares, eventos comunitarios y las experiencias laborales que le interesen. Puede ponerse en contacto con su red de apoyo (integrantes de la familia, amigos, docentes, profesionales) para obtener orientación durante este proceso de exploración profesional.
• Cuando comience a pensar en su educación superior, sus objetivos profesionales y el apoyo que necesitará para lograrlos, presente una solicitud a la Administración de Servicios de Rehabilitación.
• Asistir y participar activamente en las reuniones con su escuela, sus padres o tutores y la RSA para refinar aún más sus objetivos profesionales.
• Trabajar con la RSA para desarrollar el IPE y elegir los servicios que necesita para alcanzar su objetivo de empleo.
• Esforzarse por alcanzar su objetivo. Solicite empleos y deje que su red de apoyo y la RSA sepan cómo va todo. Pídales ayuda cuando la necesite.

Padres/Tutores

• Dar apoyo e incentivo a su estudiante durante la transición de la escuela a la vida adulta y motivarlo a participar activamente en el proceso.
• Ayudar a su estudiante a explorar las fortalezas, los intereses, las habilidades y los desafíos y a comprender los impactos de la discapacidad. Al menos dos años antes de terminar la escuela secundaria, puede alentar a su estudiante a pensar en las opciones de la vida posterior a la escuela secundaria y en los apoyos que el estudiante podría necesitar para lograr una meta de empleo. Puede ayudar a su estudiante a solicitar los servicios de la Administración de Servicios de Rehabilitación.
• Colaborar con su estudiante, la escuela y la RSA, cuando participa en las reuniones para hablar sobre la transición a la vida adulta. Asegúrese de que su estudiante asista a las reuniones programadas con la RSA y participe en ellas. Ayude a preparar a su estudiante para estas reuniones y para que pueda tomar decisiones informadas sobre el futuro.
• Conectar a su estudiante con oportunidades que incluyen pasantías, entrevistas simuladas y creación de currículums para ayudar a que se prepare para el mundo laboral.

Sistema escolar

• Ayudar a sus estudiantes y sus familias a entender el proceso de transición.
• Animar y capacitar a sus estudiantes para que tengan autonomía y participen activamente y estén informados en el proceso de transición. Instruya a los estudiantes sobre la "mayoría de edad" (18 años) para que conozcan sus derechos y responsabilidades a medida que se experimentan su transición.
• Hacer hincapié en la importancia y el valor del trabajo para sus estudiantes. Exponga a sus alumnos al mundo laboral a través de clases presenciales, diálogos individuales y ferias profesionales, por nombrar solo algunos. Conecte a los estudiantes con actividades de exploración profesional en la escuela y en la comunidad.
• Guiar a los estudiantes para que exploren sus puntos fuertes, habilidades, intereses y desafíos, y para que comprendan cómo sus discapacidades afectan su trabajo académico y profesional. Ayude a los estudiantes a desarrollar sus objetivos profesionales SMART (específicos, medibles, alcanzables, relevantes y oportunas) e identifique lo que deben hacer para alcanzar estas metas.
• Al menos dos años antes de que sus estudiantes terminen la escuela secundaria, hable con ellos sobre sus necesidades de apoyo a corto y largo plazo. Ofrezca asistencia para que soliciten los servicios de la RSA. Asegúrese de que la RSA pueda acceder fácilmente a los documentos necesarios para determinar la elegibilidad del estudiante.
• Hablar con los estudiantes sobre sus IPE y sus metas laborales. Identifique cualquier tipo de apoyo que pueda brindarles mientras aún están en la escuela para ayudarlos a comenzar a alcanzar estas metas.

Especialista en rehabilitación vocacional

• Proporcionar información acerca de los servicios y procesos de la RSA a la comunidad del DC. Deberá realizar actividades de divulgación en todas las escuelas secundarias públicas, escuelas autónomas y escuelas no públicas del DC en las que esté asignado el especialista en rehabilitación vocacional que atienda a los estudiantes de secundaria del Distrito de Columbia.
• Participar en ferias de transición y carreras organizadas por las escuelas y la comunidad para compartir información sobre la RSA, y conectarse con los estudiantes y las familias.
• Brindar apoyo al personal de la escuela para completar y enviar las referencias de los estudiantes a RSA.
• Realizar entrevistas de admisión y hacer determinaciones de elegibilidad de los estudiantes.
• Guiar a los estudiantes en la exploración de sus fortalezas, intereses, habilidades, desafíos, discapacidades y cómo estos afectan sus objetivos de empleo.
• Preparar a los estudiantes para que tomen decisiones informadas sobre sus transiciones y proporcionar ayuda en el desarrollo de los objetivos SMART y el IPE con los servicios que necesitan para alcanzar estos objetivos.
• Comunicarse con el personal de la escuela sobre el progreso de los estudiantes hacia la elegibilidad, el desarrollo del plan IPE y, cuando sea necesario, la implementación del IPE.
• Conectar a los estudiantes con los servicios.
• Asegurarse de que las experiencias laborales estén alineadas con las metas de empleo posteriores a la escuela de los estudiantes.
• Mantener el contacto con los estudiantes durante todo el proceso de rehabilitación vocacional. Monitoree el progreso de los estudiantes hacia el logro de sus objetivos de empleo y, antes de que los contraten, asegúrese de que el trabajo esté alineado con sus objetivos.